文/ 王界元 編審 / 詹慶臨 刊頭設計 / 謝馨霈
我是職能治療師,在醫院工作10多年,後來轉到伊甸早療單位服務,而我自己的孩子也有一點過動跟注意力不集中,所以在療育上更能理解慢飛天使和照顧者的難處。
藉著專業評鑑,發現女兒也是慢飛天使
在女兒幼兒園小班時,我就覺得她有點「特別」,過去女兒常常會從長輩接收到一些負面的評語,如「不乖啊!講不聽啦!搞怪!...」,過程也與家人持續溝通;到了大班,遇到有敏感度幼兒園老師,也一同不斷地向家人傳達女兒的狀況,接著家人終於願意正視連結心智科做評估,由心理師跟精神科醫師做評估,然後診斷出來是邊緣的過動與注意力不集中。我花了將近一、兩年的時間溝通,透過老師及醫師、公公、婆婆與先生溝通,他們接納女兒過動跟注意力不集中的問題,減少用負面話語責備孩子及教養,這是我們家的走過的接納歷程。
當家長覺得孩子的學習有一些疑慮時,要如何評鑑孩子是否有學習障礙與發展遲緩呢?這時可以打電話到縣市政府的通報中心,通報中心的社工就會協助,可能去連結醫院評估,會有專門的社工來協助你,提出最適合療育孩子的方式。可能是去幼兒園,可能是到宅服務,到早療中心申請服務,如此會減少家長自我摸索的時間。孩子成長真的很快,3個月前跟3個月後就差好多,一歲跟2歲會的能力也差很多,千萬不要錯過黃金的療育期。當需要早療的孩子從外面的醫院鑑定後來到伊甸,就會進入到機構體系的專業評估,根據這些資料,還有孩子們在機構裡面的狀態,然後給予建議,融入ISP的執行計劃。
(圖說:豐收!這些是我們種的蔬菜─大陸妹,我們是快樂的小農夫!)
(圖說:我們在伊甸花園一起栽種向日葵,為這地栽種小太陽。)
為愁苦的阿嬤,重燃生命的盼望
記得我們在旗山早療中心到宅服務的時候,一段時間就會結合專業跟福音去關懷探訪。有一次得知有位隔代教養的阿嬤,有許多的重擔,情緒憂鬱,甚至有時候抱怨想了結生命,所以時段老師就連結了我和雍撙傳道去到宅評估及關懷。阿嬤家在山上,雍撙傳道是需要撐單拐行走的肢礙朋友,面對眼前有斜度的山坡需要走上去,我信心比較小,就跟雍撙姐說:「啊,不好走,算了,我跟時段老師說:我們有事不上去。」其實是我看到那段陂路的難行,可是雍撙姐說:「來,你的手借我,我們就試試看走上去」那小小一段路,我們就走了好久,二個都氣喘吁吁的。
當走上去的時候,阿嬤站在上面看到我們,就用台語說:「喔,看你們這麼辛苦又不方便還上來看我,真是感心,我也要好好過日子及好好陪孫子長大。」阿嬤流着眼淚,雍撙傳道握著她的手拍拍阿嬤,老人家因我們的探訪感到的溫暖。那一天我們並沒有多講什麼,就是單純的問候與探望,卻激勵了原本愁苦的阿嬤,讓她重燃生命的盼望。
停、看、聽,看見需要
在伊甸服務過程中,有不同於醫院服務的體會,漸脫去專業的本位主義,學習貼近及聆聽慢飛天使的照顧者的心聲及看見家庭的需要。在此分享一個在東港早療中心服務的經驗。有一回,我跟語言治療師春嬌老師一起去小琉球評估當地孩子的狀況,評估完就我們團隊就跟家長講很多各自專業的建議,提供照顧者在家療育的方法。可是,那一次我們每給一個建議,就會被家長拒絕,「不行啦,不可能,做不到啦等等…」搞得我們二人都很挫折,接下來要怎麼講呢?因為每一個建議都被擋回來,如建議孩子要多點SI刺激、活動訓練、要跟他多發什麼「音」、做遊戲,家長推說「我太忙,我也不會……」接下來該怎麼進行服務呢?真的很尷尬。
這時我心中突然有一個想法出現:「安靜下來,先聽家長怎麼說呢?聽聽、看看他們的需要。」就看著媽媽:「媽媽,妳好辛苦,妳為孩子做很多了,付出很多……」沒想到媽媽聽了這番話,眼淚落了下來。我們就安靜聆聽家長的心聲及難處,同理她處境也在心裡為她禱告,等分享了一段時間後,我們就評估這個家長的量能及資源多少,給可行的建議,沒想到家長欣然答應,願意一起來幫助孩子,也接受了我們的祝福禱告。當我們搭船回程從濺出的水花中驚奇看見海上的虹彩,我感謝神與我們同行美好的服事。
(圖說:摸摸踩踩一起來玩土。)
資料來源:伊甸園電子報 2024.6.20