湄公河畔的台越兒教育
伊甸首先在越南拓展的服務即是華語幼兒園，為了幫助台越兒回到母親故鄉的文化環境適應及不放棄台灣的教育，將教育資源帶過去，讓孩子們擁有雙語能力之外，幫助他們找到未來的路。
文｜陳玠婷 照片提供｜伊甸國際發展處
伊甸在越南成立華語幼兒園的初衷，即是希望身為台灣、越南兩地血緣的孩子持續學習兩地語言，不要放棄任何一邊的文化認識，這是接納自己的初步。
而越南的永隆省、胡志明市、茶溫縣是最初的設立地點，伊甸透過管道找到台越兒，後來也歡迎台商子女就讀，提供他們由僑委會提供的書籍，從學習注音與繁體字，從幼兒園打好根基，小學後靠家庭支持與自主學習等方向繼續學習。而從2005年開始的服務，第一批華語幼兒園的學生紛紛就讀國、高中生了，偶爾還與伊甸越南同工高瑞蘋聯繫，互相關懷近況，有些孩子成長的好，有些孩子則是在環境、學習上有不同程度的困難。
（圖說：妙德安親班的孩子們正在上課。(2008年)）
台越兒的適應與目標
而華語幼兒園的老師文春梅在伊甸服務多年，從她手中畢業的孩子都受到精心的照顧與教導，伊甸國際發展處主任鄺偉誠表示文春梅很愛她的學生，從平常的互動就能夠看到她對每個學生需求瞭若指掌，提供他們個別的服務，譬如有次幼兒園帶著學生外出，發現有一學生對環境、語言相當陌生，她會細心託付一個足以照顧他的學生帶著他，不僅同儕互動增加，也在無形當中開始學習，更屏除對陌生環境的被排擠感。
台越兒回到越南生活後，多數發現越南與台灣環境大不同，除了文化適應之外，經濟、工作與教育等面向都是大轉變，因此有些台越兒設定回台灣唸書、工作為目標；另外，目前越南當地職業新趨勢則是到澳門擔任居家服務員或到中國打工，因此華語與粵語學習非常熱門。
（圖說：華語幼兒園的孩子一起過聖誕節，聽故事、玩遊戲。(2012年)）
學習需要家人全力支持
伊甸國際發展處前處長暨一級特專吳淑芬表示，台越兒回到越南不外乎幾個原因，父母離婚、父親離世、家庭暴力等，當越南媽媽帶著孩子回到家鄉，為了解決經濟困頓，不得已的情況下，她們將孩子留在越南托家人照顧，孤身一人回到台灣工作，因此台越兒的隔代教養狀況很普及。像是永隆省居民大多務農，但是他們非常支持孫子就學，當地的華語幼兒園曾經有個學生，每天上學大約需要一個多小時，即便剛開始為鼓勵他們外出學習，補貼交通津貼，後來考量責任比例分擔而取消了，外公、外婆還是不畏風雨地接送。
唯一偶有遺憾的面向則是家訪的困難度，越南的民族性對於私事較保守，且看重面子，因此家訪的伊甸同工只看到一桌菜和大人口中的「一切都好」，但私下從旁了解，才發現他們平常吃的是簡樸一餐，因此為了減少案家困擾，伊甸於是減少家訪頻率，還給他們一個不受打擾的空間。
伊甸透過華語幼兒園，看到台越兒不同的家庭背景，帶給孩子深淺不一的影響，雖然多數孩子的生活困苦，但是也有被媽媽帶在身邊，為著孩子堅忍地生活的，也有一對姊弟因為父親去世，媽媽將他們托給娘家帶，孩子的外公生病欠債，姐弟兩過著躲債，四處搬家的不定生活，與外婆待在車站賣自家煮的涼水；種種面向，都在顯示孩子的生活並不安定，但他們心中仍存有夢，希望長大能夠帶著家人脫離困境而努力唸書。
資料來源：《伊甸園月刊》349 期 2016.3 月號
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