伊甸園電子報

特殊兒的轉銜歷程

當一般人自然而然地步入每一個人生階段，會無法想像身心障礙者需要克服和準備是多麼繁複，因此在轉銜服務部分，需要專家學者及家長的溝通配合，才能協助他們踏出下一步。

文｜陳玠婷 

 地球上住著超過七十億的人口，各自過著不同的生活，每個國家文化不同，城市風格不同，人們的價值觀與人生觀更是不同，當科技與交通打破彼此的距離，那麼接受別人的不一樣就是一門必須學習的功課。

 轉銜教育搭起希望的橋樑

 轉銜教育最基本預備的即是「接受不同」的心態，再經由醫生及社工等專業人士給予家長建議，協助尋找合適的個人安置計劃與學校。家長、學校彼此達成對特殊兒的教育共識，軟硬體間支援協助，才能提供特殊兒合適的學習環境。

 進入轉銜階段後，家長需要準備特殊兒的學前各項能力評估報告，包括前一年度個別化教育計畫、六個月內教學（巡迴）輔導及評估摘要資料、輔具需求評估資料、早期療育服務資料、由專業醫師一年內早療評估報告書等，接受教育局之鑑定心評師教育評估及晤談，觀察特殊兒的能力現況，更重要的是與學前老師進行溝通，經由專業對口，讓受評者的現況更加具體，才能進一步設置合適的教育計畫。

 不要輕易放棄教育機會 

 多重障礙兒堂誠今年就要上小學二年級了，堂城媽媽在兒子轉銜部分，下了許多功夫，因為堂誠有氣切，胃造口，先天性心臟病等病症，需要特殊照顧，因此媽媽一開始就鎖定尋找特殊學校，從兒子中班開始陸續探訪多所，從校方老師的積極度、照護方面、課程安排、校園硬體設施等方向選擇，經過多方比較與考量，堂誠媽媽始終認為，遇到有愛心、教育使命的老師和校方，遠比先進的硬體設備更重要，因此堂誠入學前，媽媽被老師們打趣問說：「趙董真的要去那裡嗎？這樣就變平民啦！」來形容學校設備較簡陋，但被給予滿滿祝福的趙董，到目前為止被教育照護得讓媽媽覺得辛苦都不是白費的。

 昀玟媽媽則是曾經為女兒操碎了心，因為女兒自閉症緣故，接受早療前，情緒長無法控制，語言、認知、肢體成長緩慢，讓媽媽一度接近崩潰邊緣，在婆婆支持下及接受早療後，昀玟的成長有目共睹，也讓媽媽重新燃起希望，積極為女兒尋找合適的學校。她首要在意學校老師的態度與教學方式，曾經遇過漠視學生的老師，也曾遇過無法處理女兒情緒，任由她抓傷自己流血的老師，但是因為沒有放棄尋找，才有現在在學校開心學習的昀玟。

 阿賢一歲時因為嗜血性病毒，曾住進加護病房被發病危通知書，搶救回來後卻成為發展遲緩兒，也有類亞斯伯格症狀出現，幸而透過早療及家人的陪伴照護，阿賢順利地銜接上小學。只是進入小學不同的社交領域，阿賢與眾不同的人際互動就漸漸明顯了，但是透過資源班的團體課程，由輔導老師帶領做肢體律動、諮商輔導等活動，讓阿賢情緒、精力有了抒發的出口。現在的阿賢，繼承了爸爸的好手藝，卷一手好看又好吃的壽司。

 轉銜教育，需要學校、家長、醫療專家學者共同搭起希望的橋樑，讓特殊兒順利前往下一個人生階段，或許過程有波折，家長面臨課程、環境及輔具未能達到期待，但是校方與教師也同樣擔心家長將教育責任全權授予老師從此不管，因此彼此的配合，才能將教育徹底落實在學生身上。

資料來源:伊甸園月刊2014.6月號