伊甸園電子報

小技巧大幫助-療育會議上的看見

離島地區缺乏早療資源，伊甸將服務帶到馬祖，一群專業人員深入班級觀察給予建議。邀請老師善用小技巧幫助孩子學習，有利身心發展。

文│王錦萍、蘇麗華     攝影│何維綱

 幼小孩子也有小小的夢想，那可能是學會自己吃飯刷牙，可能是上學的時候和小朋友一起玩遊戲，慢飛天使也許在這個階段學習稍遲，但是在充滿愛心的環境以及專業人士協助之下，穩穩的踏出去，每一小步都是他們的一大步，一樣能成就孩子們身上的大事。

 偏鄉離島是伊甸基金會重視的角落，一群早療服務人員組成了專業團隊，特別抵達馬祖的小天使幼兒園入班觀察，並且給予詳實具體的建議，要讓孩子們一個也不落下。

 從幼幼班開始，每個年齡層的孩子都是團隊成員細心瞭解的對象，就連園所環境、硬體設備、玩具教具他們都注意細節，無一遺漏，將所看到、觀察到的給予調整建議，以期讓幼小孩子擁有更完善的學習。

建立時間感與作息

 從一天的開始，讓孩子們以及接送的家長養成準時上學的好習慣，孩子們一起吃早點，就是在建立一整天良好學習的態度，高雄市身心障礙專業團隊兼任物理治療師林素華說，「老師不用被動的等到所有孩子都到齊了才開始，而應該改變成掌握主動權，營造出一種已經準備好了的學習環境，孩子早來的就先學習，如果經常習慣晚來的，會讓家長覺得是自己的損失，有了這樣子主客易位的改變，逐漸地，習慣遲到的人會變成準時抵達，而準時的人也不會覺得原來遲到也沒關係。」

說到時間，幼小的孩子還沒有時間感，如果老用「等一下」來表示往往太抽象，「也許才過了幾秒鐘孩子就認為已經等了好幾下」，因此，最好能在不同的等待時間給予不同的背景音樂，這樣就能幫助建立時間感，也學會等待並維持秩序。林素華說，「例如等待開飯、等待上課都有不同的音樂」，孩子和老師雙方因為一個小訣竅就能擁有足夠的心理準備，和從容不迫的心情，專業人員的建議，解決了親師之間經常發生的狀況，使教學更順利。

調整桌椅高度配合發展

 午餐時分，桌椅高度不對，孩子們變成趴著桌子吃飯，林素華指出，桌椅若不能配合孩子的高度與發育，以手就口變得困難。這時不妨調整桌椅高度，利用有限的資源，把巧拼墊裁剪成適合的大小包覆墊高桌腳，或者將較幼小孩子的座椅墊高，都是好用的方法。

多咀嚼有助語言發展

 「咀嚼有助預備說話的能力。」伊甸基金會東港早療中心外聘語言治療師張智閔表示，她觀察到當天孩子吃麵時咀嚼少，大概嚼個兩口就把食物吞嚥下去，長期下來不利語言發展。她建議班導師可以留意，讓孩子將食物多嚼幾下再吞嚥。課堂上孩子會為了地盤相互爭吵，這時老師可以幫助孩子建立專屬的空間領域，在椅子、櫃子上貼照片或名字，孩子來到學校便能清楚的知道哪裡是屬於自己的空間，若要坐別人的椅子也懂得要先問過椅子的主人，學會尊重與禮貌。

很多細節、很多叮嚀背後都來自強大的愛的能量，張智閔就她的觀察，將所有發現與相對應的想法傾囊相授，孩子透過感官輸入對媒材的印象，例如：塑膠材質、材質光滑或是粗糙、物體是輕或是重等，提醒教具材質要多樣性才有助於發展；牆壁和黑板佈置成正增強的標識，還有善用遊戲去帶領孩子學習，寓教於樂等，張智閔說：「孩子只要開始玩遊戲就是在進步。」

     
語言治療師張智閔表示，玩拼音接龍遊戲有助幼兒口語認知發展。

自己動手做當作學習

對幼幼班的孩子來說，由於年紀太小老師很容易幫他們代勞，完成所有的事情。林素華強調，「孩子不是在那環境被照顧，而是要學習。」例如吃蘋果片要第二塊時，不妨讓孩子自己練習動手夾取；倒水時，一方面水壺太重孩子拿不動，另一方面力道還無法掌握水容易溢出，老師可以試著換成小杯子，水壺裝少量的水，讓孩子練習緩緩倒出少許水量。林素華說，哪怕不小心溢出都要讓孩子動手做，東西要小而巧好操作，把需要放入生活中，在學校體會教育的意涵。另外，關於飯後漱口一事，張智閔提醒：「不要用漱口取代刷牙，一旦孩子少刷牙，日後將不能忍受東西放入口中。」

在幼兒園做好前端良好的生活經驗，比家裡還多了教育學習功能，「讓家長知道不用去醫院做療育，孩子在這裡、家裡都能進步。」團隊成員對於每個孩子的優點跟需要以及目前的發展程度，都看得仔細，並且一一指出具體的協助作法，「孩子不是被照顧而是被教育，在過程中能夠自理生活，再大一點學會更多獨立生活的訓練，更豐富的教學內容。」

 處處設想，他們真可以說是慢飛天使翼下的風，要讓孩子乘風飛翔。

資料來源:伊甸園月刊339期 2015.5月號