園藝教育 「培」生命成長
位於台中潭子區的伊甸心田農場，充滿了伊甸中區小作所學員的歡笑聲，這群心智障礙的學員在這三年內，園藝能力有了明顯的成長。而教保老師真實的關懷與陪伴，推動他們繼續前往更美園地。
文│許佳瑩 攝影│李蒼瑀
「小豪、小傑和阿杜(化名)，來，你們三個人先過來挖土，其他人播種，」伊甸中區小作所黃志勇老師指導重度心智障礙學員進行園藝作業，看著他們有模有樣地模仿整地動作，或者小心翼翼地用不方便的肢體播種，電子產業背景的教保老師黃智勇，理性的神情流露著微笑。
慢慢來 用時間學會
來到伊甸中區小作所三年，黃志勇與這群重度心智障礙大孩子們建立起默契，配合個人理解能力教授農作園藝知識；「我覺得建立關係最重要，」他不求快，盼學員一點一點進步，習得實際技能為重：「有時候教整地可能要教兩個月，真的算慢，但我覺得沒有關係，讓他們慢慢學，學會比較重要。」「未來我將他們推薦給雇主時，能清楚的告訴對方他們會什麼，能做到什麼。」想像有一天驕傲地把學生一個個推向企業。
外型二十多歲的大男孩在田裡一邊挖土一邊玩耍，照顧他們就像照顧長不大的孩子般，須面對他們不受控的玩心；旁人千呼萬喚喚不回，黃志勇老師卻一聲令下，就能讓他們乖乖抓回心思，專注於手上的農務。
用心教育 心智障礙不成障礙
「小豪，你從這裡算一個柄的距離，你看是多遠？」「從那裡拉繩子過來，阿杜，先把旁邊的雜草鋤掉」「小傑，從邊邊開始挖溝，跟旁邊的一樣……」「小心安全，鋤刀不用要把刀面插進土裡……」黃志勇穿梭在學員之間，看著他們的成長很是欣慰。二十歲的小豪是重度心智障礙學員，理解力弱，專注力也不足，起初對園藝毫無興趣，時常在作業課程中分心，在黃志勇老師的教育下，慢慢看見小豪的改變，懂得回應指令，接受新知，並且耐心與專注力都大幅成長；黃老師投入三年的陪伴與關懷開出最美的果實。
運用小巧思 園藝教育充滿智慧
配合學員的理解能力，小作所的老師們特別在課程與輔具設計上使用了許多小巧思：譬如將穴盤播種的作業細分為六個步驟，並設計為磁鐵海報，讓學員能夠逐條朗讀並考驗順序；另外也用木頭特製「把土刮平」及「挖洞」的輔具，一般在使用穴盤播種時，通常會隨意的撒上培養土，徒手將土撥平，然後用大拇指在每個穴格中壓出一公分的凹槽，再將種子放進去；但在伊甸小作所很不一樣，老師們設計了寬五公分的刮板讓學員能將土平均鋪平，也設計了一支一公分處有特製記號的壓棒，讓學員在挖凹槽時能確保穴窩深度及泥土鬆度。種種巧思上看見老師的用心與智慧!
看著種子發芽長出嫩枝，學員們單純的臉上滿是雀躍，請假時，大夥兒會互相提醒幫彼此的農作澆水；不小心養植不成時，他們則用不怕失敗、閃爍期待的雙眼跟老師說再種一次。照顧生命的能力漸漸被培育，而自身的自信更大大被建立。
資料來源:《伊甸園月刊》340期 2015.6月號
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