文｜朱聖恩 攝影｜簡瑞廷
臺東縣原住民家庭照顧者關懷協會課輔班的陳秀鳳傳道，未婚時曾收到長輩贈送三把小提琴。當時的她根本還不會拉小提琴，沒想到這三把小提琴竟變成日後陪伴課輔班孩子的種子。
「我們不希望對原住民的印象就只是唱歌、跳舞、體力很好。」陳秀鳳說。
圖說：陳秀鳳傳道談為部落孩子創造學習機會。
課輔班不僅陪伴弱勢家庭的孩子寫作業，更想方設法尋求創新，為孩子們開創寬廣的出路。
早先，課輔班每年暑假會帶著孩子去旅行。課輔班裡的每個人都可以提出想法，再票選決定。提案的過程需要思考可行性以及旅費的著落。陳秀鳳上了一系列的非營利組織理財課，學習如何以金錢完成夢想，透過選擇、投資規劃。她認為這個課程很適合讓孩子套用在活動裡。
圖說：放學後到課輔班寫作業。
每年迎接新年第一道曙光的熱門景點，莫過於太麻里的海邊。孩子們在元旦的前一晚就紮營在海邊，向湧入的遊客販賣紅豆湯圓，所得存入撲滿，累積暑假旅費。
幾次下來，學童搭過貓纜、參觀過101大樓、奇美博物館等地，理財課套進暑假計畫，小朋友體會自我管理─不隨便亂花錢才能存錢。
有了理財課初體驗，陳秀鳳仍有感單次性的出遊不易凝聚團隊精神，於是課輔班規劃了以五年的暑假完成騎單車環島的計畫。就在彼時，課輔班與伊甸基金會─象圈工程計畫的課後照顧模式合作，經由多元體驗，探索原鄉孩子學業以外的潛能。
伊甸重視課輔班陪伴孩子的在地力量，更尊重依其適性發展。不僅在經費上支持，還接洽了磐石集團的單車隊志工環島陪騎。
「他們真的是土雞！」單車隊教練讚嘆孩子們的體能。
原來單車隊的腳踏車是專業的腳踏車，孩子們騎的是一般腳踏車，照樣上坡下坡環島無礙。
2022年的暑假是孩子們騎單車環島最終章，因疫情加上兩岸關係緊張，以往有國軍志工陪騎的景象不復見，只有二名課輔班老師一前一後壓隊。課輔老師承擔旅途安全，一路戰戰兢兢，陪騎壓力大，但孩子們能以永不放棄的精神，一同完成一件壯舉，其中的成長與喜悅為童年增添養分。
單車環島計畫到第四年時，陳秀鳳即預先思索下一個五年計畫。她希望課輔班裡的孩子都要學樂器，是可攜帶的樂器，且不能是很容易就學會的。於是，從前長輩送她的三把小提琴帶來了靈感。
「吉他太平凡了，而且沒辦法團練。」陳秀鳳表示課輔班要有挑戰性的目標。
她看到許多孩子茫然進了大學，但畢業後回部落仍找不到工作，反而成了部落的負荷。能讀書的孩子，當然要鼓勵他們盡量讀書，但不擅長讀書的孩子，要為他們找出路。課輔班裡很多孩子的家庭是中低收入戶，有時候資源的補助反而成了他們向上的阻力。
圖說：多元探索為孩子挖掘天分。
課輔班裡有孩子在學業上吃不開，經由小提琴課卻發現了音樂天分。
萬事起頭難。除了伊甸的支持，有了新的五年學提琴計畫，執行面的問題接踵而來：師資哪裡找？樂器從何而來？
「開小提琴班的每個過程都猶如創世紀22:14裡的『耶和華以勒』─在耶和華的山上必有預備。」陳秀鳳說。
有夢想的人，似乎也會吸引資源匯集而來。無論是師資，或是樂器，都一一在最需要的時間點出現。
圖說：敢夢想，資源就會來。
老師一週來部落上一次課，其他時間就得靠自己練琴了，那耳提面命叮嚀練琴的虎媽角色，更考驗著課輔老師的耐心與恆心。
「其實，剛開始拉得很難聽。」陳秀鳳不諱言。
現在看到孩子們上課時間一到，就收拾玩心，自動自發帶著琴盒學琴。課堂間孩子們專注的眼神，小提琴的呢喃迴盪在嘉蘭部落間。弓與琴弦放鳴課輔班的用心陪伴與家長們對子女有機會習琴的感激。
圖說：小提琴聲在嘉蘭部落迴盪。
陪伴孩子學提琴，陳秀鳳分享一路的心得點滴：
不像鋼琴，琴鍵按下去就是那個音。弦樂則不然，你接觸多少，獲得的回應就有多少，這是弦樂的奧妙之處。她笑自己的音感不如小孩敏銳，孩子們憑聽力就能記譜。實則，陪伴練琴的過程，陳秀鳳體悟得習慣迅速讀譜這項基本功，否則未來遇到大篇幅樂章，彈奏就會受限。課輔班學提琴前面遇到很多挑戰，漸漸發現自己也跟著成長。音樂是相通的，以前彈琴很慢，自從和孩子們一起拉小提琴，不知不覺提升讀譜功力，彈琴也跟著進步。
陪伴課輔班提琴課，陳秀鳳提到了「堅定持續」的重要。
剛開班時學生人數很多，漸漸地有人就退出了。有的孩子看起來頗有拉琴的資質，但是缺乏持續性，就停止了。有的孩子則是學習緩慢。她舉班上一個同學為例，一開始學習狀況就像龜兔賽跑裡的烏龜，慢慢爬行並不出色。這位同學卻沒有放棄，一直持續學習至今。現在的她能和其他同學一起拉出和諧的練習曲，看見生命發光。
「專家就是這麼來的。」陳秀鳳舉這位持續學習的同學為例。
煙火璀璨，一下就沒了。她期許孩子們從不起眼到變成閃亮的星，成為部落的影響力，持續發光。課輔班將繼續開發機會讓孩子嘗試沒接觸過的東西。敢夢、營造氛圍，資源就會來。
圖說：期許孩子們成為發亮的星。
資料來源：伊甸園電子報2022.12.20 NO. 430
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