放學後的「另一個家」　用愛接住弱勢孩子－伊甸園電子報

放學時間到，有些孩子回到家享用熱騰騰的飯菜，卻有另一群孩子，只能單獨面對空蕩蕩的屋子。當家庭不足以成為一座溫暖的避風港，還有誰能夠接住這些孩子，守護他們那純真無邪的笑容？

課輔封面確認

文｜許可晴　攝影｜伊甸基金會公關中心提供

下午四點，一群「小怪獸」湧進家樂課伴據點，小學生鬧哄哄的晃到自己的座位上，國中生則默默走進一旁的教室。

國小孩子正值活潑好動的年紀，課伴據點負責人莊老師費了好大一把勁才讓他們乖乖坐定位；志工在一旁也沒閒著，連忙將孩子的注意力從各種誘惑集中到作業本上。

同學們放學後在這裡吃晚餐、寫作業、學才藝，這是家樂課伴班的週間日常。

（莊老師以及志工們費了一番力氣才讓孩子乖乖坐下寫作業。）

用對方法帶孩子　小頑皮也能是小可愛　　　

孩子吵吵鬧鬧，在他們天真的笑容背後，藏著特殊的家庭背景，有的遭受過家暴，有的父母離異，有的則是暫住在寄養家庭。

「這裡的孩子大多注意力不集中。」莊老師指出班上多數孩子們面臨的問題。

要讓孩子立刻養成乖乖寫作業的習慣是不可能的，來幫忙的志工一開始通常拿孩子沒辦法，教功課不成，反而還被抓去聊天，無法脫身。

面對孩子的躁動，莊老師通常會給孩子一週的適應期，與他們約定好，適應期一過就必須慢慢進入狀況，多數孩子願意配合，但偶爾也會出現例外。

「他的頭腦是四年級的水準。」講起三年級的小宇（化名），莊老師直誇讚他的聰明，然而聰明的小宇卻像顆小炸彈，不專心寫功課就算了，走到哪聊到哪的性格，讓他所到之處總是非常「熱鬧」。

莊老師靈機一動將他的座位單獨調至最前排，四周都沒有同學，總不能聊天了吧！同時，她也向全班同學宣告，坐在最前面的孩子要當全班的好榜樣，大家都要向他學習。小宇聽到老師這麼說，覺得自己身負重任，從此居然能乖乖坐在位置上寫功課了。

（小宇現在能夠乖乖寫作業，是同學們的好榜樣。）

另一個孩子小浩（化名）剛來課伴班時，連一個字都無法靜下來寫，總是將腳卡在紅色塑膠椅中，把椅子當高蹺踩，在教室裡跑來跑去，要不就是表演單手伏地挺身的特技。

勸說多次無用，莊老師知道孩子好動，因此跟小浩說，每在教室跑一圈，就必須坐下寫一個字，孩子居然欣然配合。

計畫實施兩個禮拜，效果漸漸明顯，現在小浩已經能夠乖乖寫作業了，遇到新來的同學調皮搗蛋，他還擺出「前輩」的架式，分享自己的經驗談，令莊老師感到十分欣慰。

「你要對我兇我才會寫。」某天小浩突然對她這麼說，莊老師感到不解，孩子又補上一句：「我爸爸說的。」原來孩子曾遭受過家暴，認為「被兇」才是正常的，童言童語本該是懵懂可愛，小浩這番話卻讓她紅了眼眶。

從事課伴服務多年，莊老師對於孩子很有一套，每個孩子有不同的故事和遭遇，了解他們並用適合的方式引導他們成長是相當重要的。用對方法，每個「小頑皮」都可以是「小可愛」。

抓住人生目標　「小大人」的成長

國中課伴班與外邊的嘈雜形成強烈對比，國中生靜靜地坐在教室裡，即將面對生命中第一次的大型學科考試，課伴班請來專業老師授課，希望能夠加強他們的學科能力。

國中是充滿疑惑的時期，一腳將邁入大人的世界，另一隻腳卻仍踏在孩子的領地。「一定要讀書嗎？」「未來要做什麼？」面對前方的各種選擇，這群國中小大人多少顯得有些不知所措。

（國中生已有「小大人」的穩重，來到課伴班便主動寫起作業。）

為了促使他們對未來有些想法，社工不時安排講師分享生涯規劃，帶來的效果令人訝異。

阿康（化名）原先是個不愛讀書的孩子，在課伴班不理老師，也不認真上課。某次生涯演講過後，他像是開竅一般，決定深耕自己烹飪的興趣。每天下課來到課伴班，阿康就直奔廚房，協助廚房阿姨準備大家的晚餐。有次段考將近，他被下令禁止進入廚房，還抱怨：「莊老師不讓我煮飯！」，可見他對於烹飪懷有多大的熱情。

阿康依舊不愛讀書，但他找到了人生目標。現在的他畢業了，也成功考上夢想的高職餐飲科。

「如果太看重他們的成績，很多孩子會感到氣餒。」莊老師這麼說道。

這也是為什麼除了課業輔導，課伴班還開設才藝課程，並在週五舉行「青年聚會」，就是為了開發這群未來主人翁更多的可能性。

家長的習題　「他也許不懂你的愛」　

家樂課伴據點成立五年來，促成許多孩子的進步和成長，然而教育必須回歸家庭。如何將「改變」延伸至家庭？這是莊惠和社工正在苦惱的問題。

「你如果沒來這裡（課伴班），回家要吃什麼？」莊老師曾向孩子問到。

「吃泡麵。」沒想到孩子的回答令人揪心。

家樂課伴班中，許多孩子家中的經濟狀況不佳，家長多忙於工作，甚至只能透過監視器確認孩子是否到家，他們沒有時間看顧孩子，更別說花心思在「教育」上頭。

「家長只有遇到事情會聯絡我們，希望我們能立刻協助解決。」莊老師與社工頗感無奈，教育的問題不是一時半刻可以解決的，而是必須在生活中慢慢實踐。

一位國小生多次欺騙家長，父親獨自照養女孩，用罵、用打都試過了，誰知女兒竟還手，令父親束手無策，這才求助莊惠。然而欺騙的行為可大可小，應在第一次發生時就嚴肅告知孩子事情的嚴重性，而不是到無法管教時才向老師求助。

為了將善意的援手深入家庭，課伴據點曾辦理親職講座，但多數家長不認為自己的管教方式有問題，因此報名率並不高。

「家長認為自己已經很關心孩子了，但那個方式不見得是孩子可以感受到的。」如何讓家長意識到自身的問題，並積極解決？社工一席話點出了家樂課伴據點現階段遇到的難題。

（莊老師以及社工用心為孩子付出。）

德國教育家斯普朗格（Edward Spranger）說道：「只有在愛的溫度裡，教育才能成功。」