伊甸園電子報

(圖說:奶奶陪著亮亮一起玩拼圖，學車輛名稱。)

亮亮與奶奶相依為命，平房的庭院畫上格子就成了他的跳格子房；

二手攤上搜羅的玩具是他的教具，奶奶用心找資源協助孫子療育。

不論刮風下雨，一趟30分鐘以上的車程，都阻不斷她帶孫子復健的決心。

文│蘇麗華 攝影│何維綱

內文:「春天花開了，上面有幾隻蜜蜂？」「4隻。」

「熊走走走散步去～老鼠生氣了～」 亮亮兩手插腰，作出生氣狀，

還發出「哼」的一聲。這是到宅療育的場景，2歲半的亮亮專心聽著教保老師說故事。

拼圖時間一到，老師要亮亮在打亂的拼圖中找出對應，

還在學習形狀和認知的他，當拼不對時，請他轉向試試看；

再不然就是要他找一找，哪一個才是正確的圖案？亮亮試了幾次後，

終於完成，開心的筆出「YA！」的手勢。

老師順道教他數數、認識動物、車輛和辨認特徵。

亮亮機靈的說出「挖土機」、「汽車」等名詞，老師直誇他好棒。

對照療育之前，亮亮的進步已不可同日而語。

生長在隔代教養家庭，奶奶是他的主要照顧者。

一次，帶孫子到衛生所打疫苗，伊甸邀請祖孫到宜蘭三星鄉療育據點參加說故事活動，

才察覺1歲11個月的亮亮只會發出「咿咿呀呀」的音不太對勁，

建議到醫院作評估。奶奶半信半疑地帶孫子作鑑定，確診亮亮需要作語言、職能等治療。

(圖說：伊甸到宅療育，老師讀繪本，亮亮投入其中，跟著情節反應。)

療育3個月後，原本沒有語彙的亮亮開始可以說出2～3個詞語，奶奶在家則教他數數，

奶奶先起個頭，亮亮就接續數。看到亮亮的進步，奶奶不再抱持「大雞晚啼」的心態，

轉而變得積極。除了固定每周帶孫子上4堂復健課之外，

還到圖書館借繪本回家念給亮亮聽。手頭經濟不寬裕，

奶奶到二手攤找資源，買積木、玩具等；亮亮自己挑了一本認知貼紙書回家。

住在田間圍繞的平房，庭院畫格子跳、拿寶特瓶充當球踢，就是他簡易的遊戲場。

沒有乒乓球和球拍，拿小皮球代替，家中隨手可得的物品，在奶奶的幻化下，

成了應急的教具。亮亮一邊接受伊甸的到宅療育，一邊接受醫院復健；

回到家加上奶奶配合孫子練習，刺激變多了，亮亮的學習成效有目共睹。

睡前，亮亮拿著繪本要奶奶念故事給他聽，「他百看不厭呢！」

爺爺抽空返回宜蘭，亮亮也抓著他要開電腦。看著電腦螢幕裡的生活照，

亮亮開心的指認自己，奶奶順勢問他記不記得照片中他在擠牛奶？他點頭示意。

「那是亮亮第一次去農場玩。」祖孫相依為命，沒有機會出遊，

來到伊甸參加戶外活動，才打開亮亮的視野。他從來沒有看過真的乳牛，

都是看書上的圖案，有了參訪活動，才有辦法進行實物與抽象對照，

經驗不同的刺激，很感謝伊甸，奶奶真摯的道出心境。

這一天，到宅療育課一結束，奶奶幫亮亮穿上厚外套，

準備到醫院上語言和職能治療課。外頭低溫且下著大雨，

「醫院課很難排，天氣再濕冷也要去啊！」奶奶用心帶著孫子，

直說，「療育進步以後才有辦法跟上幼兒園進度呀！」年幼的亮亮是奶奶的心頭肉，

50多歲還年輕的她，等亮亮好一點，她要去上班給孫子更好的生活，她如此的期待著。

(圖說:有了奶奶在家幫忙亮亮複習，他進步有目共睹。)

資料來源：《伊甸園月刊》373期 2018.3月號