伊甸園電子報

(圖說：長輩總是期待藝術治療課程。)

於藝術輔療領域服務6年的董淑娩，在替失智長輩上課時，每每總能收到笑顏，至今已累積數百張失智長輩的作品。

這些色彩斑斕的畫作一字排開，張張都是她身為老師的驕傲，也是失智長輩眼中最美麗的風景。

文．攝影│郭依瑄  

在藝術輔療課程裡，嘉義縣頤福社區式長照機構裡的長輩們，在董淑娩和照服員的鼓勵下，拿起畫筆，只見長輩神情認真，目光緩慢地在柳丁與畫紙之間徘徊，談笑聲此起彼落，好不熱鬧！

有位長輩停下畫筆，看著隔壁長輩畫的柳丁，董淑娩不經意地說：「爺爺你的柳丁看起來很好吃捏，一斤要賣多少？」爺爺頓時笑開懷，紅暈爬上臉頰。

藝術不設限 長輩樂無限

「藝術本身就是一種聚焦的行為，能將失智長輩從遙遠的回憶拉回現實，聚焦於當下、關注身邊的人事物。」

董淑娩在102年即開始替失智長輩上課，在伊甸也服務了2年之久。她希望透過一個月兩次的藝術課程，不只讓這些年輕時從沒接觸過藝術的長輩有了創作的機會，更希望能透過藝術，延緩失智，讓他們的身心靈獲得陶冶。

曾到美國進修藝術的董淑娩，認為「美」不需要任何框架，要成為藝術家並非得擁有高明的表現技法，只需要用心觀察、體會，任何人都能是藝術家。

她進一步說道：「要讓失智長輩參與，因為沒有繪畫經驗，必須選擇低技巧、高感受的活動進行，繪畫主題得考慮這些長輩們的成長環境，要有懷舊的效果，與過往經驗做連結，才更容易引導他們加入。」

桌上擺放的柳丁，正是日常唾手可得的小物，董淑娩從不使用蠟果，她希望水果的香氣、重量、觸感，都能刺激長輩們，讓他們投入當下、連結過往回憶。而低技巧、高感受，是吸引這些不曾接觸過繪畫的長輩們的好方法，例如：樹葉拓印、撕紙拼貼等等，用的媒材有許多種，從不設限，但成品總能讓長輩們驚艷，獲得許多成就感。

(圖說：爺爺很開心地揮舞蠟筆。)

漸進式課程 大膽玩色彩

董成娩回憶，在一次替長輩上課時，考慮到長輩多半務農維生，怕他們不敢下筆，遂以「集體創作」的形式開始。

在一張大大的白紙上，分了好幾個區塊，「我幫你們劃分了好幾塊田，想要種什麼都可以哦！先去的就可以得到那塊最大塊的田哦！」經過照服員、老師的鼓吹下，長輩終於紛紛起身，「佔領」自己的那塊田。

第二次時，每個人分發一張圖紙，以自己熟悉的手開始作描繪，並開始帶入混色，用最簡單的紅黃藍三原色調配色彩。

「許多長輩在調色盤混好色後，都覺得混色十分神奇呢！」

第三次從自身轉移到大自然，用樹葉拓印，觀察大自然；第四次則用物品拓印，觀察身邊人事物；第五次，董成娩扛來了好幾個大絲瓜，讓他們臨摹。

有位中度失智的奶奶，平常話不多，卻對絲瓜情有獨鍾，甚至邊畫邊唸出：「這是菜瓜柄、這是菜瓜葉…」董成娩活靈活現地模仿奶奶努力的模樣。

(圖說：打底完成後便開始上色。)

引導不強迫  成獨有作品

有位78歲，中度失智的阿金伯(化名)，在座位上遲遲不肯動筆，組長莊玉婷前往引導，她自己先畫出了一個圓圈，逐漸引導阿金伯，雖阿金伯尚未拿起畫筆，但注意力已被吸引，玉婷不強迫長輩反而與其他人有說有笑，最後玉婷到前方洗水彩筆時，阿金伯居然跟著走過來說：「你還沒幫我畫完欸！」

玉婷說：「我們不會強迫每位長輩都要參與，其實他在旁邊看著，對他也有幫助。除非長輩的表情已經開始有了變化，我們才會介入。」

失智長輩對於當下情境無法理解，甚至會造成誤認，情緒容易因此不穩，所以在上課時，照服員與社工都需要在旁邊觀察，提供協助。

董淑娩笑著說：「阿金伯有一次很認真的畫，當大家的作品貼起來之後，他不但跑到最前面看，甚至還不肯回座呢！」

此話一說完，就聽到居服員誇讚奶奶畫的柳丁顏色飽滿，十分可口。

此時已接近中午休息時間，長輩紛紛起身將自己的畫貼到白板上，在短短的一小時課程中，大家盡情揮灑創意，讓白板上長出一顆顆搖搖欲墜的柳丁，這大豐收的成果，就是董淑娩老師所得到最甜美的回饋。

(圖說：這一上午結實壘壘的收穫。)

資料來源：伊甸園月刊2018.12月號