（圖說：伊甸鳳山早療中心慢飛天使鈞鈞與教保員陳采穎擊掌。）
文 | 謝馨霈 攝影 | 何坤益
伊甸基金會鳳山早療中心（簡稱鳳山早療中心）花鹿班門口的穿鞋櫃前，鈞鈞從容不迫地脫下鞋襪，踏入教室，與同儕一起上課。
當天的第一堂課是以培養社交互動為目標的「角落活動」。教保員陳采穎將教室劃分為三個區域：娃娃角、積木角及語文角，讓孩子們依照自己的興趣選擇參與。鈞鈞率先走向娃娃角，展開她的探索。
在活動過程中，教保員引導孩子們運用物品進行扮家家酒的遊戲，鼓勵他們與同伴一同參與，創造更多互動機會。透過模擬日常生活情境，孩子不僅能提升社交技巧，也逐漸建立生活自理的基本概念。
當出現不願分享或爭搶玩具的情形，陳采穎會適時介入，用溫和且有策略的方式，陪伴孩子累積正向的社會行為經驗。透過循序漸進的引導，幫助孩子理解分享的意義，學習禮讓、輪流、借用與歸還的行為規則。讓孩子體會到一起玩並不代表失去玩具，反而能讓遊戲變得更有趣、更豐富。藉此提高孩子的分享意願，幫助他們融入團體活動，逐步發展社會化的能力。
（圖說：在教保員陳采穎的引導下，鈞鈞(中)學習與同儕一起遊玩。）
第二堂課是訓練粗大動作的「體能課」，老師邀請鈞鈞擔任小幫手，帶領大家示範動作。只見她奮力完成每一項挑戰，儘管過程中略顯吃力，卻始終不曾停下腳步，展現出堅持與認真的一面。
原來，在家中的鈞鈞是有主見的「小霸王」，凡事都想自己來，個性獨立又帶點倔強。陳采穎分享，鈞鈞本性敏感、稍顯矜持，在學校對自己的要求特別高，時常在無形中消耗大量能量。當她回到熟悉且安全的家庭環境時，才會釋放在校累積的壓力與情緒。
也因此，鈞鈞的家長曾困惑：「為什麼孩子在學校表現良好，回家後情緒起伏卻較大？」透過學校與家庭的交流，逐漸理解這份「反差」背後，藏著努力適應環境、默默付出的孩子。
（圖說：鈞鈞在體能課中，擔任小幫手示範動作。）
今年4歲的鈞鈞，出生檢查出染色體異常，第22對多半截，且連到第3對染色體，以致天生左手大拇指緊握、大腿略為肥大，整體肌肉張力偏低。因此，在粗大動作的發展上，鈞鈞受到限制，走路速度較慢，容易疲累，行走距離也較短。此外，她的語言表達發展遲緩，剛入中心時，主要依靠手勢和「哼哼」聲來表達需求。
去年8月，在社工的協助下，鈞鈞從時段療育銜接至鳳山早療中心的日間托育服務。因為有時段療育的經驗作為基礎，與其他初次離開爸媽的孩子相比，鈞鈞入班初期不僅情緒穩定，適應快速，讓教保員們直呼：「這位新生就像是舊生一樣！」
經過半年的療育課程，鈞鈞在各方面都有顯著進步。在粗大動作上，她已能在40公分高的平衡板上交替跨步行走，還能閃避路面障礙物或人；在語言發展方面，她從「哼哼」聲到仿說單字，如「球」、「杯子」、「衣服」，也進步到能說出簡單句子，如「我要吃」，主動表達需求。生活常規上，她能配合團體作息、輪流排隊、餐後收拾碗筷，並獨立完成整理書包、穿脫鞋襪等日常任務。
（圖說：在「點點名」課程時，鈞鈞已經學會辨識自己的照片，並貼在指定的位置。）
陳采穎表示，鈞鈞剛到中心時，個性內向、缺乏自信，常因緊張而認為自己做不到。一次在學習穿脫鞋襪的過程，雖然她具備能力，卻總表示「我不會」，希望老師幫忙。教保員觀察後，決定不再介入，改以口語鼓勵及引導，並給予她充足的時間練習。
當鈞鈞首次成功完成後，比誰都開心，也漸漸建立起自信。之後，她不僅主動爭取當小幫手，樂於協助老師搬鞋、搬椅子。雖然動作不快，但只要給她機會與時間，她總是願意嘗試、全力以赴，展現出強烈的學習動機與成長潛力。
爸媽與姊姊團結齊心 陪伴鈞鈞成長
回憶起得知鈞鈞染色體異常時，媽媽坦言，一開始確實需要時間來適應與接受孩子的狀態，但他們知道早期療育越早介入、成效越佳。於是，夫妻倆積極讓鈞鈞就醫，進行各項復健課程，包括職能、物理、語言治療及針灸，期盼為她打下良好的發展基礎。
「除了爸爸、媽媽很用心，連姊姊都是鈞鈞的小幫手。」陳采穎說，熱情活潑的姐姐平時不僅樂於陪伴鈞鈞玩耍，還會帶著她練習跆拳道等運動，為鈞鈞的成長增添許多支持與力量。
（圖說：鈞鈞在課堂上表現活潑。）
「希望妹妹快點學會講話，這樣就可以一起聊天了！」姊姊滿懷期待地說著，這句童言童語，不僅流露出手足情誼，也道出媽媽對鈞鈞最大的盼望——能清楚表達自己的想法與需求。
雖然鈞鈞在語言發展上已有明顯進步，能仿說簡單詞彙，表達簡單句子，但在溝通細節與情緒表達上仍需加強。媽媽坦言，當鈞鈞情緒激動、哭泣時，家人常需靠猜測才能了解她的需求，無法及時理解她，讓人既心疼又著急。
儘管如此，家人始終以滿滿的愛陪伴她前行。未來，他們將持續與教保員、社工及治療師密切合作，隨著鈞鈞每個階段的發展調整學習策略，成為她最穩固的後盾、最溫暖的力量，陪她一起走過這條成長路。
（圖說：在家人的陪伴與支持下，鈞鈞一步步穩穩地走在療育的道路上。）
資料來源：伊甸園電子報 2025.04.21 NO.459
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