（圖說：伊甸桃園大園加樂工作坊的阿辰(右)在教保員周劭邦(左)的引導下，逐步完成製作隨身皂。）
文 | 謝馨霈 攝影 | 簡瑞廷
24歲的阿辰，是一位中度自閉症者，雖然無法以言語表達，但他有著一雙清澈的雙眼與靦腆的笑容，總能靜靜傳遞內心的情感。五年前，他自桃園特殊教育學校畢業後，來到伊甸基金會桃園大園加樂工作坊接受服務。
加樂工作坊社工李鈞煜回憶，當時工作坊曾到校進行服務宣廣，阿辰媽媽希望孩子能在熟悉、支持的環境中，延續學習。於是，阿辰在畢業後無縫接軌到工作坊，透過作業活動、多元興趣陶冶及生活體驗，培養在社區中自立生活的能力。
起初，最大的挑戰是「溝通」。因阿辰無法口語表達，只能透過手勢、拉扯他人，或發出簡單的聲音來傳達需求。李鈞煜表示，一開始最重要的就是建立默契，必須先理解阿辰能不能聽懂工作人員的指令，再建立起彼此的理解與信任。
（圖說：阿辰耐心地完成每一次拼豆作品。這項看似簡單的活動，不僅有助於訓練手眼協調與提升專注力，也能有效促進精細動作的靈活度。）
「默契」是日積月累的理解
「阿辰是很願意配合投入的孩子。」教保員周劭邦說，因為阿辰沒有口語能力，需要多一點時間來適應與學習。如手錶壞了，他會不停地指著手錶，直到工作人員明白他的意思；而當他得到肯定的回應或稱讚，他會露出一抹靦腆的笑容。
面對阿辰，老師們始終保持耐心。他們深知，自閉症孩子的固著特質，意味「變動」會帶來壓力，「規律」則是安全感的來源。像是在教他擦桌子時，一開始必須要重複說明，並確認他是否能接受清潔工具的變化。每一次微調都需要重新建立流程。一旦習慣了步驟，他會一絲不苟地執行，甚至比旁人更堅持到位。
在日常互動中，雖然阿辰僅用手勢或「嗯」聲回應，但他對人際關係卻有種細膩的表現。如每天課程結束後，他一定會去找李鈞煜打聲招呼，才願意離開。「這是很奇特的情感連結。」李鈞煜笑說，這樣的關係不是靠言語堆疊，而是透過陪伴與理解，慢慢累積而成。
（圖說：社工李鈞煜(右)與教保員周劭邦(左)分享與阿辰的相處點滴。）
工作及生活自理能力 一點一滴的進步
經過五年的練習，阿辰的生活自理能力也逐步提升。從一開始擠牙膏總是過量，到現在會主動擠好，拿給老師檢查是否合適，這中間經過無數次的提醒與練習。洗碗、擦桌子、用餐等，他都能獨立完成，雖然品質未臻完美，但他的努力與堅持是不容小覷的。
過程中，當周劭邦發現阿辰的注意力分散或步驟有誤，便會用溫和語氣加以提醒。他分享，不能一次說太多，要分段講解，否則阿辰會無法消化訊息。這些「撇步」，是支持阿辰成長的關鍵。
不急於走得快 只要走得穩
目前，阿辰參與香皂製作及拼豆等工作訓練，也慢慢習慣代工的作業流程。剛開始對於完成整個圖案感到困難，但在老師們一步步鼓勵下，他願意嘗試慢慢做，至今能獨立完成作品。李鈞煜觀察到阿辰喜歡與同儕共事，看到同學們都在努力，他也會跟上腳步，且找到自已的定位。
雖然阿辰偶爾會忘記步驟或做錯，但他願意重新再來。每一次錯誤，周劭邦都當作一次機會，重新引導、喚起他記得該怎麼做。「也許他記不得昨天的步驟，只要我們願意陪著他重新開始，他就能繼續學習。」周劭邦說：「對我來說，這是每天最平凡，也是最有價值的日常。」
（圖說：阿辰(中)喜歡與同儕一起工作與互動。）
談及阿辰未來是否會進入庇護工場，李鈞煜與周劭邦一致認為「順其自然」。他們看見阿辰還有進步的潛力，但不會急於給他下結論。相對地，他們希望能讓阿辰擁有更多探索機會，循著自己的步調，慢慢走向人生的下個旅程。
也許無法用分數來衡量阿辰的成就，但他在加樂工作坊認真生活、努力學習，以及願意參與，就是他最美好的成長軌跡。雖然進步緩慢，卻遠比任何結果更有重量。
周劭邦說得貼切：「我希望阿辰每天都快樂地來工作坊，不斷地學習。只要他願意嘗試，我們就會陪著他，一起慢慢走下去。」而阿辰正在路上，靜靜地、一步一步地，朝著屬於他的光亮未來前行。
（圖說：阿辰露出燦爛笑容，勇敢迎向未來的挑戰。）
資料來源：伊甸園電子報 2025.07.29 NO.462
