(圖說：台南佳田社區是個純樸的社區)
弱勢家庭的孩子，也許在家庭裡沒辦法獲得太多溫暖，導致自卑、暴躁，
嚴重則會走上歪路，如果有人能及時拉住他們，給予愛和溫暖，就能阻止情況惡化。
廖老師創建的課後照顧班除了給予溫暖，更潛移默化的讓孩子學會了回饋與感恩，
從此課後輔導班多了許多學長姐的幫忙，這股暖人的力量，將會越來越強大。
文│郭依瑄 攝影│何坤益
廖老師所帶領的課照班，就在台南佳田鄉蜿蜒的、種滿阿勃勒的稻香小路上，
布告欄上貼的繽紛畫作、書櫃上的童書，
廖老師與林老師的溫暖笑容，都讓人感受到這個地方的溫暖與愜意。
廖老師教了32年的書，退休後，她不時發現有許多孩子們下課不知道去哪裡，總在路上遊蕩。
教育熱忱使然，她在退休隔年即在社區中心創立了課後照顧班，並找了林老師一同協助。
而後參與了伊甸象圈工程計畫，替原本單純的課輔班增添了更加多彩的元素，
孩子們因此有了學習多元才藝的機會，太鼓、吉他、二胡、烏克麗麗等等。
課照班至今也已經12年了，從廖老師孤軍奮鬥，到現在已有4位老師，更分成國小、國中部。
(圖說：廖老師十分有教學熱忱，在退休該享福的年紀，依舊推動課照班)
「以前的教育啊，都是只是要求成績，會讀書，只要行為不要太偏差，
就不愁沒工作做，所以並不是很在意孩子的品格發展與多元才藝。
但現在時代不同了，這些家庭弱勢的孩子，如果很會讀書，我也會要求他們要能做事；
而成績不如人的，也沒關係，就找一個你愛做的事情去做，不要怕事。」
廖老師的教育理念，如此簡單真誠。
在這個時代，孩子們放假很難將注意力從電子產品上移開。
所以廖老師僻了一處養雞場和菜園，讓這些孩子有了身體力行的機會，在這種大熱天裡，
小小的手拿著鋤頭除草、撿拾雞蛋，是ㄧ件不容易的事情。
這樣的教育方式，讓孩子體會到桌上的雞蛋、碗裡的米飯，都是得來不易的
，也就不會浪費食物，長大了更不怕吃苦，能珍惜自己所擁有的一切。
維維(化名)是新住民二代，先天上條件的不足，使她學習的比別人慢了許多，
每次考試總是滿江紅，習慣用哭鬧來解決問題。
初來到課照班時，其他小朋友看到她的成績單：「天啊，妳數學只考30分喔？」
孩子們其實並無惡意，只是單純驚訝，但面對維維心裡的不平衡與自卑感，
廖老師選擇心平氣和的與兩方溝通，更一題一題的帶著維維講解作答。
但是，維維的程度已經落後許多，學習不會馬上有成效。
面對維維的自我懷疑，廖老師拿起維維的手掌說：
「妳看，妳的五隻手指頭都不一樣長，就跟人的天賦一樣，有短處有長處。
妳也有妳的優點，例如：字寫的很美啊！我們只要堅持下去，成績一定會變好。」
後來的維維，除了拿到進步獎，校長更在升旗時，在全校面前誇講她，
講到這裡，一貫謙卑的廖老師，眼裡閃爍著感動的驕傲。
而負責國中部的林老師，最記得小男孩茂茂(化名)，身為次子的茂茂，
明顯的感受到媽媽對哥哥的疼愛遠遠超過自己所得到的。
(圖說：林老師是為非常有教育理想的老師)
有次下大雨，媽媽載走了哥哥，茂茂卻淋著雨回家，連一件雨衣都沒有。
林老師知道後對他說：「以後下大雨你別怕，我去載你。」
茂茂的歡喜在眼裡跳動，喜悅藏不住，但嘴巴卻說：「騙人啦，你怎麼可能專程來。」
某天傾盆大雨，茂茂依舊在走廊下躲雨，等著雨小自己回家，
但與往常不同的是，林老師的摩托車在他面前停了下來，有人關心著他。
林老師也需要載自己的孩子回家，不想添人麻煩的茂茂，體貼的要老師快點回家，
僵持不下，最終林老師將雨衣遞給茂茂。
從此，茂茂封閉的心房多了一扇窗，開始向林老師訴說他的心事。
林老師總是讓他攤開手掌，看看手指：「孩子分到的愛是不一樣的，
就連我也很難做到完完全全公正，我知道你的感受。」
母愛，是其他人無法替位、無法彌補的，但林老師總是陪在茂茂身邊，盡力讓他感覺到被愛。
也許就是這樣的關懷與溫暖，讓從這裡「畢業」的孩子們，三不五時都會回來探望，
還有兩位已經就讀高中的孩子，主動回來這裡看書、解答學弟妹的功課。
且暑假一到，約莫10位的學長姐都會回來這裡策劃營隊活動，
常領著學弟妹們一起出去探索世界，分享彼此生活，
甚至將彼此的經驗轉換成自己前進的能量。
從這裡畢業的俊宏，對數理有相當高的天分，就讀南一中的他勤奮努力。
廖老師年紀大了，就將行政文書給俊宏處理，一個月回來看看老師的俊宏，
最喜歡回來與學弟妹分享生活，他說：「很感謝老師們，可以這樣陪著我長大。」
(圖說：俊宏熱愛數理，連LINE的狀態消息都跟數理有關)
這些回來奉獻的孩子們，都曾在每一個飢腸轆轆的午後，帶著一身的疲憊，來到課輔班。
無論他們一天過得如何，這裡的老師永遠都在、永遠是他們的避風港。
而見證孩子們成長的老師們，不只是單向給予孩子們幫助，
孩子的成長，就是回饋，是讓課照班繼續堅持的最大能量。
資料來源：《伊甸園月刊》376期 2018.6月號
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