伊甸園電子報

(圖說：小小孩的圖卡運用。)

文│邱慶宜       攝影│何坤益

自理圖卡：

對於無口語能力的孩子，會用圖卡的方式與孩子溝通，如：點心時間。

在這個時間，老師會運用「圖卡交換」的遊戲方式，訓練孩子的認知能力。

當老師拿起喝水或是吃點心的圖卡時，孩子能夠自行從圖卡上的圖案做判斷，

當他選擇了相對應的圖卡，老師便會給予相對的內容。

(圖說：左圖為喝水圖卡，右圖為洗手圖卡。)

社交用語圖卡：

當孩子發生衝突時，老師會引導孩子學同理心。

老師會讓孩子理解「我懂你」的心情，

伊甸林園早療據點的鄭淑翠老師表示：「我們的孩子還是可以學會尊重他人及自己。」

(圖說：左圖表達是，右圖表達否。)

情緒圖卡：

當孩子出現情緒時，老師會跟孩子說：「需要到辦公室喝咖啡嗎？」

約談時，老師會先允許孩子哭泣，從孩子的優勢觀點介入，

讓孩子學習自我負責、哭完擦眼淚、丟垃圾等等，同理孩子的情緒，再教他正確的情緒表達方式。

(圖說：左圖為生氣圖卡，右圖為開心圖卡。)

步驟流程：

林園早療據點採用「結構式教學」，鄭淑翠表示，為提升小小孩的專注力及動作計畫，

教室的各處都有許多步驟流程圖卡，從上課打卡步驟、遊戲到課程安排的步驟，

都有清楚的圖示來告訴孩子，接下來要做什麼、該做什麼。

(圖說：左圖為閱讀圖卡，右圖為樂器圖卡。)

資料來源：《伊甸園月刊》375期 2018.5月號