目前分類:轉銜教育 (10)

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早產即來到人世的欣宜,發展上比同齡孩子落後,學習這條路備加辛苦。腦麻的因素讓她無法使用手部操作,只能仰賴腳翻書、操縱滑鼠。她不氣餒,求知若渴,國中畢業的她,正為升學規劃她人生的下一步。

欣宜想上學  

文│王錦萍

早產兒欣宜看得見、聽得到,智力一如常人,雖然手不方便,但是她善用雙腳,翻書、打電腦難不倒她。國中畢業了,欣宜還想繼續升學,這條求學之路能不能走下去呢?

 

在伊甸得到信心

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伊甸基金會於1994年開始啟動早期療育服務,20年來從外展服務、時段療育拓展到到宅、日托服務,日益看見教育的重要性,並推動轉銜、融合理念。回顧20年早療一路走來,伊甸進行了一份融合認同度問卷調查,藉調查試圖瞭解目前家長對融合教育的接納度。

 融合教育認同度大調查  

文│許佳瑩  資料來源│伊甸基金會公關中心

 

我國推行融合教育(Inclusive Education)多年,民國八十六年政府訂定之特殊教育法中更詳細規範細則。如今,融合教育實行的成果社會有目共睹。今年伊甸基金會特別於畢業前夕,進行非正式問卷調查,探討目前學童家長對於融合教育的認同程度,一探融合落實現況。

 融合教育認同度大調查  

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特殊兒的轉銜歷程

當一般人自然而然地步入每一個人生階段,會無法想像身心障礙者需要克服和準備是多麼繁複,因此在轉銜服務部分,需要專家學者及家長的溝通配合,才能協助他們踏出下一步。

 接納我們的不同  

 

文|陳玠婷 

 地球上住著超過七十億的人口,各自過著不同的生活,每個國家文化不同,城市風格不同,人們的價值觀與人生觀更是不同,當科技與交通打破彼此的距離,那麼接受別人的不一樣就是一門必須學習的功課。

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華南國小有一群老師與學生們將融合教育做得有聲有色,學生發自內心的接受與包容別人的不同,他們有愛,想被了解,驅使這所小學充滿愛的氛圍,以前的壞孩子調皮蛋,在這裡找到自己的定位,重新拾回自信與找到自我價值。

愛的教育 體現人的價值  

文|陳玠婷   攝影|何維綱

 

 

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上帝意外賜給張天苗一個唐氏症女兒,一路走來,有辛苦有甘甜,卻也因此認識身障兒的家庭。張天苗與弱小和窮人為伍,課輔班上招收一群過動兒,女兒也隨堂參與其中。在他的信念中,孩子們都不會被摒絕於他的注視和愛顧之外。

 愛每個孩子  

/麗華 攝影/何維綱

上帝送給張天苗一份特別的禮物,在兒子夭折後,又送給他唐氏症女兒,即便功能有障礙,學習有限,但是張天苗每天用愛澆灌,希望她能快樂成長。愛屋及屋的心,他開始關懷特殊生和過動兒,在伊甸弱勢社區象圈工程計畫苗栗愛加倍社區關懷協會的課輔班上衍然是融合教育小小的體現。

 

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溫柔的堅持

他曾是一個令所有人都頭疼的學生,他自稱自己在學校是演一個「最有錢、最霸道的大壞蛋」,他在融合教育課堂裡逐漸找到自信,學會與人相處,一起來看看他的改變。

 

 


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唐氏兒的幼小轉銜路

唐氏兒安安即將上小學了,為了幫他選校,安安媽媽參觀了八所特教小學,最後找到她最滿意的學校。融合教育的校風,具有耐心的師資,能讓安安快樂學習,就是安安媽媽放心的選擇。

安安給媽媽一個愛的親親  

文/王錦萍 攝影/何維綱

伊甸「慢飛天使」微電影中的小主角「安安」今年九月就要上小學了,正如其他家有小一新生的媽咪一樣,安安媽媽不免開始緊張,尤其唐氏症的孩子,真的能適應正規的教育體制嗎?偌大的校園就是一整個社會的縮影,有適合安安的一席立足之地嗎?安安媽媽決定把這些焦慮化想像為行動,她走出家門,積極的為安安的未來做好第一步的前置準備。

與對的人討論

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融合教育 與愛同行

在一般教育體制裡,特殊生容易被標籤化;但是在融合教育班上,看不到障別帶來的學習阻礙,看見的是多了一分友愛與包容,互助取代競爭,真善美在這裡發揮到極致。

20130524-45-團課  

文│蘇麗華 攝影│何維綱

 下課時間,同學們玩在一起,不仔細探究,幾乎不會感覺同學間有何不一樣,他們盡情的玩耍,大家和樂融融。上課整隊時,有人落單或跟不上老師指令,同學們主動引領他歸隊,在融合教育班裡,不會特意將同學標籤化,在這裡只談互助與合作,特殊生與普通生共同學習與成長。

 中午用餐時分,一位特殊生無法以手就口,飯菜掉得滿桌都是,剛開始普通生不理解情況會嘲笑這孩子,但是在老師的引導與示範下,一口一口地餵食,同學看在眼裡,幾次下來,一旁的電話響起,當老師接電話時,普通生馬上接手幫忙餵食,在他們幼小的心靈裡學到,他不是不想學會自己吃飯,只是因為目前能力辦不到。

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轉銜教育 媽媽大哉問

每個孩子都是媽咪心頭的一塊肉,給孩子良好的教育無不是爸爸媽媽們

最根本的期盼,許多家中有遲緩寶寶的家庭,每每在這個時節都要面對轉銜教育種種的問題困擾,盼透過這小小的Q&A能回答許多家長心中的問號。

壓底  

文/許佳瑩 攝影/何維綱

  畢業季將至,許多家庭正面臨轉銜教育的問題,本刊整理了一些家長的疑慮,並收集了伊甸婦幼家園早療中心及教育局南區特教資源中心的寶貴經驗作為回應,希望能回答到家長們心中的疑問:                              

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畢業季  特殊兒的下一步

安安和小培都是特殊兒,他們分別是準小學生與小一生,在轉銜教育過程裡,由社工、老師與學校的幫助下,順利找到適合自己的小學,期許他們在適應學校、學習的過程哩,都能摸索出樂趣。

 特殊兒需要友善的學習環境。  

文:陳玠婷 攝影/何維綱 

 「望子成龍,望女成鳳」延自千年的傳統文化,承載著每一位父母心中最深的期盼,從家庭教育、學校教育到社會教育,人的一生都在學習,成為一個符合自己期待的人。那麼,身心障礙兒童呢?

 據內政部近年來《身心障礙者人數按年齡與障礙等級》統記數字顯示,每年平均約6萬名3至17歲身心障礙兒,面對不同的教育選擇,從普通班、融合班、資源班到特殊學校,各有其優缺點,也因應障礙兒的障別不同,家長、專業人員與前後校方人員,共同為障礙兒制定適合的教育計畫,此計畫也稱為個人化教育計畫(Individualized Education Program,IEP)。

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